Práctica Nº 1.3:

La historia de Sumi

-¿Qué contextos están influyendo en su desarrollo?, ¿Qué factores?

Los contextos que influyen en el desarrollo de Sumi son el económico, el cultural, el familiar y el político.

Entiendo que el principal contexto es el familiar, ya que debido a la muerte de su padre, la familia, al ser pobre, necesitaba desesperadamente dinero y por eso Sumi se vio obligada a trabajar a una edad muy temprana.

Los factores que influyen en la conducta, crecimiento y desarrollo de Sumi, son los siguientes:

-El hecho de que no se encuentre en su familia una figura paterna y por consiguiente, la falta de recursos económicos, ha sido el factor principal para que Sumi se vea obligada a trabajar desde el amanecer hasta el anochecer.

-En Bangladesh, está permitido el trabajo infantil. La explotación infantil no se encuentra regulada legalmente, y por tanto, están permitidos los horarios abusivos.

-Entendemos que Sumi, aunque esté trabajando, se encuentra en edad escolar y si viviera en nuestro país, su única preocupación sería descansar con su familia, jugar con sus amigos e ir al colegio.

Tras la lectura de los contextos de crianza del niño de Bronfenbrenner, el contexto primario y secundario son prácticamente ausentes en el desarrollo de la niña, ya que al perder a su padre, al no relacionarse socialmente con iguales y al no haber ido a la escuela el tiempo que debía, son incompletos.

-¿Crees que el desarrollo de esta niña puede ser igual que el que tuviste tú por ejemplo? Justifica tu respuesta.

Entiendo que nunca podrá ser igual al desarrollo que tuvimos nosotros dado que vivimos en contextos totalmente distintos. Ella vive en una sociedad que permite la explotación infantil, mientras que nosotros hemos vivido en una sociedad que inculca como valores el derecho fundamental a la educación, y lo encuadra en forma de derecho y obligación de los padres de llevar a sus hijos a la escuela desde los 6 años de edad hasta los 16. Además, a eso hay que añadirle la pobreza extrema de su familia que se ve obligada a que la niña trabaje para poder sobrevivir.

Por otro lado, nosotros tampoco hemos tenido esa falta tan temprana que tiene ella de la figura paterna, lo que supone un cambio muy fuerte en el desarrollo normal de un niño.

Además, la falta de relaciones sociales, que nosotros sí hemos tenido es otra traba para un desarrollo completo.

Lectura Nº 1. Educación y desarrollo.

Documento: lectura número 1

- ¿Qué opinas ante las diferentes posturas que aparecen en la lectura? ¿Estas de acuerdo con ellas? ¿Por qué? Si tuvieses que quedarte con una, ¿por cuál te decidirías?

Las dos posturas que aparecen en el texto son totalmente distintas. Según la primera postura, la psicología de la educación de Cole, existe una estrecha relación entre desarrollo y educación, a través de la cual se entiende que la persona tendrá un mayor nivel de desarrollo cuanto mayor sea su educación.
En la segunda postura, la psicología evolutiva de Rousseau, cuestiona la identificación entre desarrollo y educación. El desarrollo de las personas es un proceso natural, armónico con las leyes de la naturaleza. la sociedad por su parte, debe respetar el desarrollo de los individuos en función de su propia experiencia. La educación en general puede resultar una traba a la evolución natural, que se prejuzga como buena.
Con esta última propuesta, la de Rousseau, no estamos de acuerdo ya que para tener un desarrollo pleno creemos que es necesaria una buena educación. Por lo tanto nosotros nos decidimos por la segunda, la de Cole, porque además que en ella existe una relación entre los dos términos, pensamos que también es la que está más relacionada con la actualidad.

- ¿Cómo crees que es el cambio que se produce en el desarrollo? ¿Qué factores influyen en él? De las diferentes concepciones que aparecen sobre el desarrollo, ¿con cuál te quedarías? ¿Por qué?

Creemos que el cambio que se produce en el desarrollo tiene unas bases biológicas y hereditarias, pero que sin un estímulo exterior estas no podrían desarrollarse satisfactoriamente ya que hay ciertos elementos en nuestro desarrollo que no son aportados por la biología sino por otros factores que son: la edad, la familia, la educación, los amigos, la sociedad, la religión, etc.
En este caso volvemos a quedarnos con la concepción de Cole: " el proceso de desarrollo se lleva a cabo gracias a la estimulación y a la ayuda externa, pero aún siendo necesaria, esta no basta. sin el esfuerzo individual y la actividad interna de la persona el proceso de desarrollo no puede producirse".
-¿Qué opinas de la afirmación: " la educación entendida en sentido amplio como proceso mediante el cual una persona incide en la conducta de otra con la intención de provocar en ella una serie de cambios, ha de supeditarse necesariamente a la dinámica de los cambios naturales y espontáneos que se producen en las personas, sin inferir o avanzarse a los mismos"? ¿Crees que es así? Justifica tu respuesta. ¿Cómo concibes tú la educación?


Los cambios naturales y espontáneos son elementos básicos en el desarrollo de un individuo y han de darse, aunque bien es cierto que la educación es una pieza clave en el desarrollo cultural de las personas y por lo tanto en el desarrollo global de las mismas.
Nosotros concebimos la educación como un proceso por el cual una persona recibe, no solo una formación académica, sino también moral y personal, por lo tanto ésta es necesaria para el desarrollo a lo largo de toda una vida, pues la educación esta siempre presente.

Práctica Nº 1: La historia de Vanesa.

Una de tus alumnas de 6º curso, es nueva en el colegio y está desesperada por tener amigos. Vanesa, parece solitaria y deprimida. En el recreo nadie se acerca a ella ni la acompaña al volver al aula. Es una buena estudiante, pero parece que no encaja. En ocasiones ha tratado de unirse a un grupo ofreciendo su ayuda o haciendo preguntas pero estas iniciativas nunca funcionan. A veces logra iniciar una amistad, pero jamás dura porque a Vanesa le emociona tanto la posibilidad de entablar una relación que acaba por alejar a la nueva amiga al abrumarla con atenciones, inundarla con regalos especiales, mostrarse demasiado efusiva y compartir con ella sus secretos y preocupaciones más profundas. Al final, Vanesa parece ser la explotada, la abandonada o herida. Últimamente, la niña parece cansada, está pálida y sus tareas aparecen descuidadas e incompletas.

- ¿Qué te preocupa de esta niña?

Esta situación puede llevar a la niña a bajar su rendimiento escolar, lo que a más largo plazo puede desencadenar en fracaso escolar, si no se soluciona el problema.
Este problema de integración disminuye su autoestima, y puede provocar problemas psicológicos, depresión…

- ¿Cómo debe sentirse Vanesa respecto de sus compañeros?

Inferior, diferente, aislada, desmotivada…

- ¿Ves esta situación de riesgo?

Sí, puesto que un estado prolongado de dicha situación puede tener consecuencias negativas para Vanesa.

- ¿Cómo ayudarías a la niña a integrarse?

Inicialmente, una presentación por parte de la propia niña y la profesora hacia el resto de la clase, para que los compañeros la comenzaran a conocer.
Trabajos en grupos de manera rotatoria de modo que todos los niños fueran cambiando de compañeros y no se creen grupos cerrados.
Hablar con los padres de Vanesa para saber si este problema viene de antes de llegar al colegio, o es únicamente en nuestro colegio.

Bienvenidos!

Os damos la bienvenida a este nuevo espacio donde se publicarán textos relacionados con la asignatura Psicología del Desarrollo.



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